LEARNING ENGLISH

PEPP approach: Practical activity

A) EMBED THE NEW LANGUAGE  WITHIN A TEX

GRIS

Por la mañana me puse una camiseta gris, cuando salí a la calle vi que el cielo estaba gris, mientras paseaba veía el humo gris salir de los coches, cuando llegué a la puerta del piso gris mi amiga me esperaba con un bolso gris.

In the morning, I wore grey shirt, when I went on the street I saw the skywas grey, while I walking saw grey smoke out of cars, when I got to the front door grey my friend was waiting with a bag grey.

ROJO

Fui de excursión a ver el volcán que estaba muy rojo. Para la merienda me lleve fresas rojas con nata. Me puse un chándal muy cómodo. A la vuelta me fui a casa en un coche rojo muy bonito.

I went on an excursion to see the volcano that was very red. For snack take me red strawberries with whipped cream. I wore a red tracksuit very comfortable. To back home I went on a beautiful red car.

VERDE

Yesterday, I ate an Apple. The apple was green. I was eating this apple in a green chair.

The friend´s eyes are green.  My mother bought a green dress. Friend´s car is green.

Green, green, green, green, green (clearly showing the learners how to articulate the sounds)

Is there anybody here has green eyes? How many people have green eyes here?

Now, Looking for and Taking a green thing what is in the class.
BLUE

The other day I was walking down the street and I found a blue Smurf waiting to cross the street next to a traffic sign blue, told me where I had bought my glasses blue because blue was the color of his hometown team and liked much, because his skin was blue, the sky is blue, everything around him was blue, but I could not remember where I bought my blue glasses, then a blue car gave way and left.

PINK

Very very far from earth, legend tells that there is a pink planet, people have pink skin, cars are pink, even pets. There was born a girl named Rosa, but she didn´t like be pink, not like so he painted

green colour. Later, she met a pink man and fell in love, they had children

of differents colours (green, pink, purple...) , they were happy. Thanks to this Legeng, the pink colour is very famous.

B) ISOLATE & DISTORT THE NEW LANGUAGE

>“Colo-urs” >“co-lours” >“co-lo-urs” >“colourss”

C) EMBED THE NEW LANGUAGE WINTHIN A TEX

Con este método se fomenta la comprensión mediante repeticiones, sin decir concretamente el significado de aquella palabra que tanto se repite, en el caso propuesto anteriormente, el niño hará alusión al color, con la ayuda de los diferentes contextos donde se incluye la palabra la cual en un principio desconocen su significado, y si el maestro/a incluye gestos e imágenes favorecerá en mayor medida el aprendizaje de los nuevos conceptos.

Hemos pensado en varias actividades en las que se podría utilizar esta estrategia, por un lado, una actividad en la que distingan los diferentes colores que han aprendido, identificándolos con los rotuladores, esto se realizaría una vez que se haya hecho la actividad anterior con el fin de comprobar que conocen los colores.

. Por ejemplo, proponemos que el docente mediante rotuladores de colores pregunte:“What´s colour it is?” y los alumnos/as deben responder con el nombre correcto del color según el rotulador elegido.

.Otra forma sería de la siguiente: El docente dice por ejemplo “Red” y ellos deben de coger el rotulador de ese color.

Estas actividades se pueden adaptar a cualquier nivel educativo, dependiendo del vocabulario que los alumnos conozcan se podría elaborar de forma más compleja con diferentes contextos, situaciones, canciones, historias...
Consideramos que podría ser una manera significativa de enseñarles vocabulario sin el uso de la lengua materna lo que permite utilizar L2 consiguiendo que los alumnos sean más competentes en esta lengua con el aprendizaje de vocabulario en diferentes contextos.